インクルーシブな実践に必要なのは、
やさしいリーダーでしょうか。
それとも、
強い考えを持つ一人の芸術監督でしょうか。
今回見た活動では、
リーダーシップはむしろ、
だれが決めるのか。
どこで相談するのか。
どれくらい時間をかけるのか。
そうした仕組みの問題として、
考えられていました。
問われていたのは、
一人の力がリーダーとして
足りているかどうかではありません。
物事の決め方や、
次の人へとつなげる仕組みを、
どのようにつくるかでした。
リーダーシップを、一つの役職にあずけない
カンドゥーコが今考えているのは、
芸術についての判断やリーダーシップを、
何人かで分かち合う方法です。
これまでは、作品やアーティストを選ぶこと、
芸術の方向を決めること、
アーティストを支えることなど、
多くの役割を芸術監督が担ってきました。
カンドゥーコでは、
こうした役割を一人にまかせるのではなく、
判断が必要なときに、
必要な人たちが集まる「判断の場（アセンブリ）」を
つくる方法を考えています。
大切なのは、誰がその場に参加するのか、
そして、それぞれの知識や経験、ちがう視点を、
どのように生かして決めていくのかということです。
“We’re going to have a distributed artistic direction.
We’re going to form an assembly every time we need to make a curatorial decision.”
「私たちは、作品の方向を決める役割を、一人に集めないつもりです。
何人かで、いっしょに決めていきます。
大切な判断が必要なときは、
そのつど、話し合いの場をつくります。」
—— Melanie Precious, Candoco Dance Company
時間はコストではなく、実践の条件である
ストップギャップの継続的なカンパニークラス、
ダンスシンドロームの長めに取られたリハーサル期間、
アミキの長年の積み重ね。
どれも、
「時間がかかってしまう」のが弱点ではなく
時間をかけること自体が実践の条件になっていました。
動きが体になじむこと。
関係が育つこと。
次の役割が見えてくること。
どれもが、
短期プロジェクトとは、
ちがうペースで進みます。
だから時間は、
表現と共同作業の質を支える、
前提条件なのです。
“When working with people with learning disabilities,
we know that time is really important. So we need a longer rehearsal period.”
「知的障がい※のある人たちと仕事をするときには、時間が本当に重要です。
だからこそ、リハーサル期間を長く取る必要があります。」
—— Sophie Tickle, DanceSyndrome※ここでの learning disability は、イギリスでは主に知的障がいを指す語として使われ、日本語の「学習障がい」とは一致しません。
引きつぐことは、条件を守るということ
アミキは、創設者がいなくなったあとも、
急いで、これからのやり方を決めませんでした。
カンドゥーコは、
自分たちのことを、
「執事または管理人」のような存在であると、
言っていました。
大切なのは、
過去の形をそのまま残すことではありません。
その場にとって、
何がいちばん大切かを考えます。
そして、時代や環境に合わせて、
やり方を変えていきます。
ただし、
大切な条件は守ります。
アミキでは、ともにいることや、
即興から創作を始めること
を大切にしています。
カンドゥーコでは、
長い歴史を引き受けること、
組織や決め方を
今に合う形に変えること
を大切にしています。
継承とは、
やり方をそのまま続けることではありません。
核となる条件を残しながら、
新しい環境に合う形へ
変えていくことです。
“We are stewards, we are the custodians of the company, we are not the founders.”
「私たちは、このカンパニーを預かる立場にあるのであって、創設者ではありません。」
—— Lucie Mirkova, Candoco Dance Company
■ 見えてきたこと
カンドゥーコは、
35年続いてきたカンパニーのあり方を見直しています。
芸術についての判断を一人にまかせるのではなく、
いろいろな人の知識や経験を生かしながら、
みんなで支える形を探っていました。
ストップギャップでは、
ダンサーがフルタイムで長く働きながら、
カンパニークラスを重ねています。
その中で、団体の持つ技術や考え方が、
少しずつ引きつがれていきます。
ダンスシンドロームでは、
毎週継続するプログラムと、
作品のためのリハーサルがあります。
その時間の中で、関係や理解を育てるだけでなく、
参加者の役割も広げていきます。
ここから見えてくるのは、リーダーシップは、
一人だけが持つものではないということです。
だれが判断するのか。
どのように時間を使うか。
どのように実践を受け渡すのか。
そこに、場のリーダーシップがあらわれていました。
■ 現場に戻って考える
大切なことは、
だれが決めているでしょうか。
一人に集まっていませんか。
また、その決めることを、
急がずに考える時間はありますか。
その時間は、
どこにありますか。